雙語教學，數學也可以！ ──國小數學課本的雙語教案

＼前所未有的教學創新企畫／

用中文＋英文，一起教數學？

答案是：可以！

歷經多年討論與規畫，這套教學構想終於孕育成書

一本完整的雙語數學教案正式出版！

讓雙語教育，也能自然融入數學課堂

對應小一至小六課程內容，適用於各版本教科書

跟著本書一步一步，按部就班實施數學科的雙語教學

新學期，展開新氣象

給第一線數學教師的雙語教學實作祕笈！

◎數學教育和語言教育專家共同撰寫

◎融入教學現場的經驗

◎配合現行課本內容規畫

◎每篇介紹常用英文單字

◎課堂教學活動示範

◎掌握數學的閱讀理解

▌企畫宗旨 ▌

隨著臺灣逐步國際化，在很多家長和學生心目中，雙語教學日益重要，甚至以「全英語教學」為最高的目標。但考慮一般老師和學生的英語能力，還是保持「雙語」，而不要變成「單語（只有英語）」，更符合實際需求。

問題在於，實際上該怎麼做？有人說，教國語或國文，總不能用雙語吧？但我們認為，教數學真的可以。

本書綜合各出版社的國小數學課本，針對課本章節，提供雙語教學的「建議」，希望能幫助有心的老師在教學上更進一步。

小孩在數學科上的困難，往往是在於看不懂題目；這時候，數學老師應該要探究看不懂的原因，同時帶著孩子學習閱讀理解。

數學不只是知識，也是一種語言。透過本書，了解數學語言的表達，在「雙語共舞」專欄裡，呈現中文和英文巧妙的對比，更能啟發學生的學習興趣和學習成效。將學數學當成學一種語言──了解概念並能以文字表達，老師們就能消除以雙語教數學的恐懼。

▌教學困境的解方 ▌

本書以數學為例，針對「雙語教學的困境」，給出一個解方。這個「解方」，是建立在兩個「破解」之上的。

首先，「用外國話教」是一個迷思。讓我們用一句話破解它：用外國話來上課，無論上體育或上數學，都只是「單語」：真正的雙語，在整個教學的過程裡，應該兩種語言並用──這正是「雙」這個字的本意。

其次，在教數學的時候，要用多少英文，可以保留多少中文？建議把這個問題丟掉，只從「教數學」或把「數學教得更好」的需要上，去考慮要引入什麼（而不是多少）英文。

▌跨語言實踐 ▌

臺灣一直都是多語國家，語言混雜使用從來不是個議題。在課堂上，「跨語言實踐（translanguaging）」、合併外語來學習數學，反倒更能幫助學生發揮自身母語的優勢。如果上課時，老師能夠和學生一起探索不同語言之間相似相異的奧祕，一起分享不同語言邏輯上的優勢劣勢，那就距理想中的雙語教學不遠了。

史英

臺大數學系副教授（退休）

《數學想想》總主筆

人本教育基金會創辦人

吳怡潔

佛羅里達州立大學博士，主修Reading Education and Language Art

佛羅里達閱讀研究中心FCCR研究員（2020-2025）

Wilson Language Training 研究經理（2025～）

推薦序 P.4

作者序1 P.8

作者序2 P.12

本書架構介紹 P.16

[一上] 第1 篇 10 以內的數 P.18

[一上] 第2 篇 30 以內的數 P.26

[一下] 第3 篇 18 以內的減法 P.34

[二上] 第4 篇 幾時幾分 P.42

[二下] 第5 篇 公尺和公分 P.54

[二下] 第6 篇 分數 (1) P.60

[三上] 第7 篇 面積 P.74

[三上] 第8 篇 除法 (1) P.88

[三上] 第9 篇 公斤與公克 P.102

[三下] 第10 篇 除法 (2) P.114

[三下] 第11 篇 分數的加減 P.126

[三下] 第12 篇 乘法與除法 P.132

[四上] 第13 篇 一億以內的數 P.144

[五下] 十進位結構

[四上] 第14 篇 整數四則計算 P.154

[四上] 第15 篇 分數 (2) P.162

[四上] 第16 篇 二位小數 P.170

[五上] 第17 篇 多邊形與扇形 P.182

[五下] 第18 篇 比率與百分率 P.196

[五上] 第19 篇 立體形體 P.204

[六上] 第20 篇 比與比值 P.220

[六下] 第21 篇 怎樣解題 P.236

書籍代號:XBED0012

商品條碼EAN:9786267791967

ISBN:9786267791967

印刷:全彩

頁數:248

裝訂:平裝