首頁> 書籍搜尋 >親子共享>童書> 少年愛讀世界史10(現代史II) 柏林圍牆的倒塌:戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

少年愛讀世界史10(現代史II) 柏林圍牆的倒塌:戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

作者:管家琪

出版品牌:字畝文化

出版日期:2021-11-24

產品編號:9789865505684

定價 $420/折扣1冊

儲值會員,馬上選領 加入儲值會員 購買單書
  • 內容簡介
  • 作者簡介
  • 譯者簡介
  • 書摘
  • 詳細資料

為什麼我們需要閱讀世界史?

 

如果不了解歷史,我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣。

而如果不了解從過去到現在的世界,我們便難以打造更理想的未來世界。

 

二十一世紀的我們,需要擁有全球化的視角與觀點。

新世代的公民,需要了解自身存在的世界如何形成。

「歷史」與我們現今的生活,有著千絲萬縷的密切連結!

 

在108課綱社會領域歷史課程時數縮減的情況下,

本書適時提供了一個更為完整、全面的世界史圖像。

 

 

誰說歷史很沉悶?

 

【少年愛讀世界史】帶你穿越時空,看精采故事,成為有見識的世界公民!

好多有趣的歷史知識,透過這本書,你會一清二楚!

 

臺灣觀點 + 大事記年表&橫幅3頁寬的拉頁地圖 + 百幅圖片

精美彩印 × 加送有聲書

 

為什麼我們接觸的世界史都是翻譯的?

 

翻譯而來的世界史,無法充分符合在地的學習需求。

從本書開始,我們終於有「本土自製」、讓少年愛讀的世界史了!

 

本書特別製作【歷史教室&知識競技場】單元,

將世界史與臺灣的歷史教育新課綱的社會領域學習相結合

這個單元由歷史名師曹若梅撰寫,並設計「基礎是非選擇題」與「進階素養題」。

透過導讀與題目,可預先了解各冊重點掌握各個時代的重要議題,加以思辨。並於閱讀之後,再回到「知識競技場」大顯身手。

增添學習功能刺激學習成就感。

 

為什麼這部世界史最適合少年讀者閱讀?

 

這套書所講述的時間,從遠古到現代;依時、依地,脈絡清楚。

所講述的範圍,涵蓋整個世界;而不是某一個地區、民族或國家。

講述的方式﹕不錯過重點,不過度簡化,不「略古詳今」。

是一部真正值得閱讀、可以深度學習、脈絡清晰、內容扎實的世界史。

讓我們有機會好好的認識人類文明的發展,

理解各個時代發生的大事,觀看不同地區的概況,

見識古往今來卓爾不凡的人物。

如此一來,我們的對世界的史識、史觀、視野,

便建構起來、豐富起來、厚實起來了。

 

二十世紀六十年代以前,理解世界歷史最普遍的途徑,就是閱讀個別民族國家歷史(例如中國史、英國史、法國史等等)。然而,隨著時代演進,過去長久以來區隔人與人的民族、國家等邊界概念,已逐漸淡化,一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

 

二十一世紀的我們,需要持有全球化的視角與觀點。

新世代的公民,需要了解自身存在的世界如何形成。

 

因此,我們需要一部能講述從古代到現代的重要事情,未經「略古詳今」,能讓我們看到整體世界全貌,而非僅看到區域化角度的世界史。

 

作者擅長說故事、又是歷史學系出身,為我們精心爬梳龐雜史料之後,彷彿化身為一個穿越時空的說書人,以流暢文字娓娓道來,讓我們隨她進入每一節歷史時空,聽她講述歷史,讀來、聽來都很輕鬆無負擔。

 

【少年愛讀世界史】完整、詳實、易讀。幫助我們從頭開始、條陳縷析的,與這世界曾有過的重要人物、曾經發生過的重要事件,一一對接。讓我們有機會好好的認識人類文明的發展理解各個時代發生的大事,觀看各個地區的概況,見識古往今來卓爾不凡的人物。如此一來,我們的對世界的史識、史觀、視野,便建構起來、豐富起來、厚實起來了。老師、學生、家長,哪裡還需要擔心學校歷史課程時數縮減、略古詳今、脈絡切割,以至於我們對世界歷史的認識沒系統、不完整、不深入?

 

本書內容

 

【少年愛讀世界史】10(現代史II)

柏林圍牆的倒塌:戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

 

  世界史來到最後一卷。這一卷由二戰結束、全球秩序重新排序開始,經過冷戰的對峙、古巴飛彈危機,共產政權與民主政治,各自面臨許多挑戰,世界迎來新秩序、新格局。

 

翻開這本書,你將讀到:

  1. 戰後重整與聯合國創立
  2. 東西兩大強權陷入冷戰
  3. 緊繃的國際情勢與轉變
  4. 蘇聯的開放改革與垮臺

 

【精采內容】

 

  兩次世界大戰結束,歷史進入二十世紀下半葉,戰爭帶來的衝擊與傷害,讓各國付出相當大的代價,也讓所有的國家領導重新思考,未來該如何避免危機與戰爭發生,聯合國因而誕生。

 

  然而,儘管有了新的國際仲裁組織,世界還是陷入緊張的對峙氛圍,當時有許多人都感覺大戰似乎會再次爆發。好不容易戰爭終於結束,為什麼還是無法鬆一口氣呢?原因可以從二戰的同盟國陣營看出端倪——其中的兩大強國,美國與蘇聯,雖說在戰場上是同伴,但戰爭結束後,在與不同的戰敗國進行和解、談判時,不時面臨利益衝突,導致對立愈來愈深。日積月累,兩國的對立也逐漸擴大為兩大陣營的對立,時光彷彿又倒轉了半個世紀,回到大戰之前,世界再度被分化為兩個板塊。

 

  雖說衝突一觸即發,但又不希望大戰再次爆發,使戰後重建的成果化成烏有,全球僵局形成一種微妙的平衡。在強權的激烈競爭外,國際形勢卻冷冰冰的,雖然沒有直接的武力衝突,但是美、蘇領導之間不斷互相喊話,緊張的「冷戰」就此展開。

 

■亞洲硝煙彈雨,韓戰與越戰接連爆發

 

  冷戰戰場延伸到東方,韓戰首先爆發,一開始是朝鮮(北韓)與韓國(南韓)的內戰,後續美國、中國、蘇聯等國捲入,最終演變成一場國際性的局部戰爭。持續三年的韓戰,以朝鮮、中國和美國和解收場,並於1953年在板門店簽定《朝鮮停戰協定》。然而,戰前朝鮮半島南北分裂的局面,不僅沒有解決,還進一步惡化,直到現在,朝鮮半島還是世界軍事舞臺一個敏感的熱點。

 

  另外一場在亞洲爆發的大規模局部戰爭,是1955年爆發的越戰,由美國等資本主義陣營國家所支持的南越,對抗由中國、蘇聯等社會主義陣營國家所支持的北越。越戰一共歷時二十年,是民主與共產的再次對決,只是這回美國因為國內興起激烈的反戰運動,在經歷四任總統任期後,美軍終於退出越戰。兩年後,北越勢力占領了南越,隨後統一越南。至今,越南共產黨至今仍是越南唯一的合法政黨,全國實施社會主義。

 

■戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

 

  1985至1991年、這六年的時間,蘇聯由戈巴契夫主政,蘇聯開始走上不同以往的路。

 

  在冷戰即將邁向四十年時,蘇聯新任領導人戈巴契夫卻提出了「開放政策」,不但逐步解放國內的共產制度,也陸續鬆綁對附庸國的軍事控制,甚至與美國協議,解除雙方的軍備競賽,完成了「核裁軍」。美、蘇的和解放鬆了原本因冷戰而緊繃的世界局勢,東德政府也終於在1990年,決定拆除矗立了二十九年的柏林圍牆,德國終於再次統一!

 

  蘇聯終究因為共產制度的衰退,與失去對東歐附庸國的控制,在1991年年底解體,持續超過四十年的冷戰也終於畫下句點,「蘇聯」及「冷戰」正式成為歷史名詞,歷史上又一重要時代至此結束。

 

★好多有趣的歷史知識,透過這本書,你就會一清二楚!★

★不讀不知道!原來會發生冷戰,是因為毀滅性武器──原子彈的出現!★

 

【歷史教室】

 

  曹若梅老師(國中歷史教師、歷史節目與談專家)在本書【歷史教室】單元開講,不說不知道,原來在兩次世界大戰後,之所以會發生「冷戰」,跟核子武器的出現也有關係!

 

◆甘迺迪原來是第一代的政治明星!1960年的美國總統大選,由甘迺迪及尼克森代表角逐,而這一年的大選與以往最不一樣的地方是──舉行了史上第一次候選人電視辯論。在辯論會中,甘迺迪表現得落落大方、風度翩翩,相對尼克森就顯得形象彆扭、不夠上相。辯論會後,甘迺迪的支持度逆轉超前,最終在大選中勝出,電視這類新興媒體,也從此成為重要的政治宣傳工具。

◆中國及蘇聯在1980年代前後,陸續進入「開放的時代」,代表的領導人物鄧小平與戈巴契夫,兩人都是共產政權中的特例。他們改革國內經濟發展的政策、開放中央政權的控制權等,雖然兩國最後走向了不同的命運,但當時的「改革開放」方針,正是近代歷史演進的重要力量之一。

 

想要了解這些奇妙的歷史,就讓本書為你細細解說。

 

少年愛讀世界史──全系列書目

 

(遠古史)世界史的序幕:埃及女王,為什麼你愛戴上假鬍子?

本卷從文字發明前的遠古時代開始,從舊石器時代、新石器時代,到「世界四大古文明」,並逐漸由聚落發成具體的城市,重點包括:

  1. 人類演進與原始社會的生活型態
  2. 世界四大古文明
  3. 臺灣南島語族擴散到各地
  4. 成為世界中心的古希臘

 

2(上古史I)亞歷山大大帝的時代:亞歷山大,聽說你一面打仗一面讀哲學?

本卷由古典時代的希臘城邦開始,經過分合與戰爭,希臘文化透過強勢帝國的擴張,將文化傳向世界。中國與印度同時也發展出自己的文明,開展出與地中海世界不同的面貌,重點包括:

  1. 古希臘城邦體制與競合
  2. 馬其頓與亞歷山大大帝崛起
  3. 東方中印新發明與信仰
  4. 分裂的希臘被羅馬取代

 

3(上古史II)羅馬帝國的盛衰:屋大維,為什麼你不當皇帝?

本卷是上古史的後半,「基督教」和「羅馬帝國」是兩大重點,包括基督教的興起、羅馬帝國的興衰,以及蠻族入侵等等,另外也對比了這時期的中國,特別是東漢和三國時代,重點包括:

  1. 羅馬帝國的盛世文明
  2. 羅馬帝國走向衰亡的原因
  3. 基督教從被迫害到成為羅馬國教
  4. 日耳曼人的遷移

 

(中古史I)查理曼大帝的時代:查理曼,你怎麼會變成奧古斯都?

本卷開始進入「中古史」,羅馬帝國衰亡,日耳曼民族入侵歐陸,基督教成為了外來民族統治的重要工具,信仰也成了未來帝國成敗的關鍵,重點包括:

  1. 基督教會進入統治階層
  2. 日耳曼蠻族取代西羅馬
  3. 阿拉伯帝國與回教創立
  4. 查理曼與神聖羅馬帝國

 

(中古史II)十字軍東征的時代:獅心王,十字軍為何攻打基督徒?

本卷講述的是中古世紀的盛期,別以為中古世紀是文明的黑暗時期,其實這是現代社會轉變和奠基的關鍵時期,重點包括:

  1. 羅馬教會的革新和修道院生活
  2. 歐陸政局變化和新興城市的崛起
  3. 中古文化和大學的興起
  4. 馬可波羅與中國

 

6(文藝復興時代)米開朗基羅的時代:聖女貞德,真的是你逆轉了百年戰爭?

本卷由英法百年戰爭開始,兩國從此產生民族意識,而在羅馬教會獨大的千年傳統下,宗教改革爆發,歐洲開始邁向自由之路,藝術上也吹起「復古風」,回歸美的主觀特質,重點包括:

  1. 什麼是「文藝復興」?
  2. 史上最久英法百年戰爭
  3. 教會大分裂與宗教改革
  4. 人文運動引發文藝復興

 

(近世史I)美國獨立與法國大革命的時代:路易十四,你和康熙皇帝是筆友?

本卷有許多熟悉的名字和事件,譬如伊莉莎白一世、莎士比亞、克倫威爾、路易十四、莫扎特、美國獨立戰爭、法國大革命、啟蒙運動……這些都是經常出現在影視作品裡的人和事,重點包括:

  1. 英國議會政治的建立
  2. 法國盛世和法國大革命
  3. 啟蒙運動
  4. 美國獨立建國

 

(近世史II)鐵血宰相俾斯麥的時代:拿破崙,為什麼你不逃亡?

本卷由拿破崙席捲全歐洲開始,各國重整被打亂的歐洲秩序,逐漸建立自己民族的力量,擴張殖民地,西方列強開始分裂為兩大集團,在極端的民族主義之下,世界大戰遂不可避免,重點包括:

  1. 拿破崙與歐洲的修復之路
  2. 工業革命與新的世界經濟
  3. 列強侵略海外爭奪殖民地
  4. 歐陸民族主義點燃戰火

 

9(現代史I)兩次世界大戰:三巨頭,巴黎和會是一場分贓大會?

本卷講述20世紀前半段,兩次世界大戰都集中在這段期間。從一戰後的巴黎和會,到1930年代的經濟大蕭條、極權政權的興起、國際秩序的惡化,以至於造成了二戰的爆發,重點包括:

  1. 兩次世界大戰的起因與影響
  2. 晚清的改革與五四運動
  3. 美國經濟大恐慌與羅斯福新政
  4. 極權政治興起

 

10(現代史II)柏林圍牆的倒塌:戈巴契夫,是你推倒了柏林圍牆?

最後一卷,由二戰結束開始,全球秩序重新排序,經過冷戰的對峙、古巴危機,蘇聯的共產政權不斷受到挑戰,於是,世界迎來開放的年代,在現代史上立下重要的里程碑,重點包括:

  1. 戰後重整與聯合國創立
  2. 東西兩大強權陷入冷戰
  3. 緊繃的國際情勢與轉變
  4. 蘇聯的開放改革與垮臺

 

本書特色

 

 

【少年愛讀世界史】

\ 3大特色 × 8大亮點 /

 

 

三大特色

 

{特色1}

從本土閱讀需求出發,觀照東西方歷史發展,更勝翻譯本!

【少年愛讀世界史】系列完全由國人撰寫、自製,與翻譯本的根本差異在於,本書重視同一時間軸、東西方發展的相互對應,觀照角度更為全面,也特別容易理解。閱讀世界文明史,有助拓展學子的全球視野,從更廣域角度,以及本土性的視野,去閱讀人類文明發展。

 

{特色2}

從教育與學習需求出發,化解歷史學習困境與不足!

歷史教科書受到課綱規範與篇幅限制,內容編寫趨於簡化,重要史事三言兩語帶過,有時可能比「維基百科」更簡化。在歷史課程時數縮減、教科書大幅簡化的學習情境下,中學階段所能學到的世界史相當簡略;國中所學,恐怕不足以為高中專題課程儲備足夠養分;高中所學,亦不足以建構系統化的知識鷹架。少年讀者 (以及想重新學好歷史的大人),需要一部順著時間脈絡、有系統的、時空背景清晰、文筆又流暢易讀的世界史,化解學習困境,提供一個較為完整全面的世界史圖像。

 

{特色3}

「通史」+「編年」,給出完整脈絡,有助批判性思考!

在地化與區域性很重要,主題式學習也很棒,但若是欠缺脈絡掌握,就很難進行批判式思考。【少年愛讀世界史】以「通史」+「編年」的編寫方式,給出完整脈絡,有助讀者反思歷史、進行批判性思考。

 

八大亮點

 

{亮點1}

搭配新課綱,培養世界觀

新課綱特別強調世界觀與國際素養。這套書內容豐富,用語淺白好讀,且依時間脈絡、兼顧東西方歷史,極適合用來搭配歷史教材自學,或教師補充教學使用。

 

{亮點 2}

從臺灣人的觀點出發

不同於從國外翻譯而來的世界史書籍,這套臺灣人書寫、自製的世界史,每一冊都同時對比東西方歷史發展。而且從第一冊「遠古史」,臺灣便登上世界舞臺,敘述臺灣先住民如何與世界歷史連結!

 

{亮點 3}

讀歷史像看故事,輕鬆不沉悶!

作者像是一位知識廣博的說書人,穿越時空,帶讀者進入不同時空的文化現場,宛如親臨現場般觀看歷史人物與事件,更容易理解和記憶。

 

{亮點 4}

史實詳盡,史觀現代化

敘述淺顯,但內容扎實並具有現代觀點。每冊均附中英文對照索引、參考資料,方便讀者延伸閱讀與探索。

 

{亮點 5}

圖像豐富,彩色印刷

每冊均含近百張精美圖片,緊扣內容,增添閱讀豐富感與歷史臨場感。

 

{亮點 6}

購買紙本書,加送有聲書(套書加送全套有聲書USB,與精美書盒),買一送二,真正超值

每冊隨書加送「少年愛讀世界史精華有聲書」。有聲書單集價值99元,由作者親自錄製,每一單集長度60分鐘,讓時間不足的人有多元的閱讀選擇。(此加送品為「有聲書兌換碼」,非實體商品,可於Readmoo平臺兌換,下載後可永久使用。)等於花一套的錢換得三套(一套紙本書+一套線上聆聽有聲書+一套載入USB的有聲書)。

 

{亮點 7}

拉頁大事年表&地圖,呈現歷史發展的時間與空間關係

每冊開卷,特別製作大幅拉頁地圖(拉開後橫幅為三頁),搭配歷史大事年表與事件發生的地理位置,方便讀者理解,真正做到史地時空融會貫通。

 

{亮點 8}

強化學習功能:歷史教室&知識競技場

臺北市明湖國中歷史教師暨歷史類電視節目常任嘉賓曹若梅老師,為每冊撰寫【歷史教室&知識競技場】單元。「歷史教室」以簡要有趣的方式導讀,幫助讀者提前掌握每冊重點。「知識競技場」設計小測試,有「基礎是非選擇題」與「進階素養題」,讓讀者讀完可以大顯身手,提升學習興趣與成就感,也引導讀者進行歷史思辨。

 

適讀年齡

13歲以上(10~12歲可親子共讀)

 

這套書的適讀對象是:開始學習世界史的國中生,全面學習世界史的高中生,想學好世界史的大人,以及有興趣提早接觸世界史、喜愛共讀的國小親子。

 

各界推薦

 

 

☆有系統的閱讀世界史,為孩子的競爭力加油☆

 

余遠炫(歷史專欄作家)

曹若梅(臺北市明湖國中歷史教師、歷史類電視節目與談專家)

黃春木(臺北市立建國高中歷史科教師)

楊露萍(歷史教科書研究者)

趙金勇(中央研究院歷史語言研究所副研究員)

蔡佾霖(PTT馬雅人、「無界塾」實驗教育人文課教師)

 

 

 

★余遠炫(歷史專欄作家)﹕

讀歷史的好處就是可以增長智慧,開拓眼界,讓自己彷彿站在制高點上,俯瞰著古往今來。讀歷史、學歷史、應用歷史,是這個世代重要的學習,不只是為讀書考試而已,還能應用在生活與職場。不僅要讀本國歷史,更要讀世界歷史,讓我們的眼界更高更遠。我推薦青少年閱讀《少年愛讀世界史》,因為作者管家琪不但是歷史本科系出身,更是優秀的青少年文學作家、出色的說故事高手,透過她的生華妙筆,點出世界歷史的發展脈絡與生動有趣故事,帶給青少年成長與智慧。

 

★曹若梅(臺北市明湖國中歷史教師、歷史類電視節目與談專家):

「清朝的康熙皇帝和法王路易十四是筆友!」管家琪老師的一句描述,破解了同學們心中的困惑。對於學習世界史的孩子們來說,如何將東、西方時間軸並列對比,始終是最大的困擾。師長們既不能要求大家背記年代,又不知該如何授業解惑,管老師這神來一筆,正揭示出【少年愛讀世界史】系列的精隨:建立正確的歷史知識,東西方並陳,拓展宏廣的世界觀,並且啟發學習歷史的興趣。

「在那遙遠的美索不達米亞……。」有一首歌是這麼唱的。話說西亞的兩河流域的確是個遙遠的區域;同學們學習世界史的盲點,往往在於空間觀念薄弱,以至於史觀混淆,學習成效大打折扣。因此本書特別編製拉頁地圖,也不時穿插各項圖表統整,呈現出豐富多元的樣貌。

此外,「成就感」是刺激學習動機的利器,本書特別製作「歷史教室&知識競技場」單元,提供導讀與小測試,兼具趣味性和學習檢視功能,讓讀者在自我肯定中,文化素養也能「快易通」,終有一日可以學貫中西、無所不通。

 

★黃春木(臺北市立建國高中歷史科教師)﹕

翻譯書籍充斥臺灣書市,本書是難得的自製佳作;在108課綱歷史課程出現縮減的情況下,本書適時提供了一個較為完整全面的世界史圖像。

 

★趙金勇(中央研究院歷史語言研究所副研究員):

閱讀世界文明史,有助擴展學子的全球視野。南島語族遷徙假說,是臺灣歷史上最重大的事件之一;著名學者Jared Diamond更譽之為臺灣提供給世界人類社會的一份大禮。本書將二者放在相同的時間軸線呈現,是從更廣域角度去閱讀人類文化發展的一種本土性視野。

 

管家琪

臺灣當代最會對青少年說故事的作家之一。1960年出生於臺灣臺北,祖籍江蘇鹽城。輔仁大學歷史系畢業,曾任民生報記者,至今專職寫作已三十年,光是臺灣一地,就已出版創作、翻譯和改寫三百多冊作品,另外在香港、馬來西亞和中國大陸等地,也都有大量的作品出版。作品曾多次得獎,並授權英文、日文、德文及韓文等版本出版,並入選兩岸三地以及新加坡的語文教材。

【總序】

為什麼我們要讀世界史?         管家琪

 

  也許你會遇上這樣一個朋友:她特別好強,成績一直名列前茅,對自己和周圍的人都有些苛刻,可是對小動物和大自然卻有著純粹的愛心。也許你會好奇,她的家是什麼樣子?她的爸爸媽媽是做什麼的?又是怎麼教育她的?為什麼她會在如此熱愛大自然的同時,對人似乎總是不大友善。

 

  也許你又遇上另一個朋友:他比較文靜,平時很少主動說話,下課時間總是趴在桌上睡覺,你知道他住得挺遠,放學後總是一個人坐著公車離開。也許你會好奇,為什麼他會到這麼遠的地方來上學?當初這是他爸爸媽媽還是他自己的意思?現在他們全家又是怎麼看待這個決定的?

 

  也許你還遇上一種朋友:她為人隨和,很少和大家在一起哄鬧,也很少有什麼強烈的意見,從來不會刻意要求什麼,身邊總有幾個朋友,但是真正算得上深交的好像又沒幾個。也許你會好奇,她的過去是什麼樣子?在她的成長之路上有沒有發生過什麼特別的事?為什麼她似乎總是很難真正對別人敞開心扉,似乎總是與人保持著一定的距離?

 

  如果我們不了解一個人的成長背景,包括生活的經歷,便無法明白一個人為什麼會成為現在這個模樣。單獨一個人是如此,由許多人所組成的社會、民族、國家,以及文明,也是如此。

 

  這個世界在我們到來之前,已經存在了很長很長的時間。各個民族與文化,在不同的地理環境中,自然而然的成長,經歷過不同的世事變遷,孕育著他們各自對世界的理解,然後漸漸成為我們今天所認識的各個國家。過去的人,他們所經歷的過去事,透過文物證據與文獻記載所留下的寶貴資料,再經由後人的發掘、考證與解讀,就成了我們今天所看到的歷史。

 

  總之,如果不了解歷史,我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣;而如果不了解世界現在的模樣,我們便難以給這個世界塑造一個更理想的未來。

 

  這套【少年愛讀世界史】所講述的範圍是整個世界,而不是某一個地區、民族或國家。在二十世紀六十年代以前,以個別民族國家作為歷史研究的單元(比如說中國史、英國史、法國史等等),一直被認為是最合適的方式,那麼,為什麼現在我們需要從整體世界的角度來講述歷史呢?

 

  這是因為到了二十一世紀,我們需要一個全球化的視角與觀點。隨著時代的變化,尤其是網路的發展與全球性移民不再是特殊現象以後,人與人之間的交流益發頻繁。現代的居民、不管是住在哪裡的居民,也比過去更容易在生活中遇見與自己截然不同歷史文化背景的鄰居。過去在很長一段時間之內,用來區隔人與人的民族、國家等社會學的邊界概念已逐漸被沖淡,一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

 

  同時,與二十世紀末一派樂觀的地球村情緒不同,二十一世紀的我們,正面臨著全球化在城市與鄉鎮發展極為不平均的困境。在當今保守主義的右傾與排外思潮的崛起下,如何平衡多元文化與傳統文化的衝突,也是二十一世紀世界史所需要思考的問題。

 

  所以我們應該讀世界史,而且需要有系統的、順著時間脈絡來讀世界史。

 

  這就是這套【少年愛讀世界史】的特色,這套書側重西洋史,但也會不時呼應、對照同一時期的中國史;這套書注重時間感,也注重人物,因為歷史本來就是「人的故事」,而且注重從多角度來呈現一件件重要的史實。

 

  最後,感謝字畝文化,讓我有機會來做這樣一個極有意義的工作。也感謝老友伯理,給了我極大的協助,讓我能順利完成這套世界史。

 

 

【後記】

我們正在書寫歷史         管家琪

 

  這一卷我們從二戰之後開始講起,一直講到「柏林圍墻」的倒塌,以及「冷戰」結束、蘇聯解體。

 

  若與卷九相比,這卷所講述的內容——從西元一九四五至一九九一年、這將近半個世紀的時間,距離我們就更近了,近到有些我們提到的人物在生卒年部分的介紹,都只註明了「生於西元多少多少年」,表示這個人物如今仍然健在。

 

  還有,你或許會覺得奇怪,有些人物(譬如俄羅斯總統普丁),他不是新聞人物嗎?我們不是不時就會在新聞上看到他、聽到他嗎?他怎麼也在我們這本書裡呢?彷彿已經成了歷史人物似的。這就是因為這一卷的內容是現代史,同時還是現代史中與當前最接近的半個世紀之內的歷史。

 

  以普丁來說,他出生於一九五二年,當年(一九九九年)被葉爾欽推舉為接班人的時候才四十七歲,到今年(二○二一年)也不過才六十九歲,而以醫療進步的現代觀點來看,這個年紀一點也不老。從二○○○年以來,至今超過二十年的時間,普丁先後四次當選俄羅斯總統,有「鐵腕總統」之稱。他對內加強聯邦政府的權力、大力整頓經濟秩序,並加強軍隊建設,對外則努力改善國際環境、積極拓展外交空間,有效維護了俄羅斯的利益,還在國際舞臺上恢復了俄羅斯世界性強國的地位,被美國相當權威的《時代週刊》和《富比士》雜誌,都曾評選為世界最有影響力的人物。

 

  普丁至今仍是俄羅斯權勢最高的掌舵人物,可以說「普丁時代」尚未結束,因此我們只是在必要的時候提到他,從葉爾欽手中接棒之後,他畢竟開啟了俄羅斯歷史上一個新的階段,不能不提,但我們還沒有辦法完整的來講述他。戈巴契夫雖然也還在世,可是他的時代畢竟已經結束了。歷史總是要蓋棺論定的。

 

  其實人也是一樣,希臘哲學家亞里斯多德(西元前三八四~前三二二年)在《倫理學》中就說,一個人是否幸福,要蓋棺論定。亞里斯多德特別以特洛伊國王普里阿摩斯為例,在特洛伊戰爭發生之前(關於特洛伊戰爭,我們在卷一《世界史的序幕》中有所講述),貴為國王的普里阿摩斯,相信沒人會認為他不幸福;可是在特洛伊戰爭之後呢?他不僅家破人亡,連整個國家都被希臘聯軍給滅了,這個時候還會有人說普里阿摩斯是幸福的嗎?

 

  因此我們這一卷《現代史II》、或者應該說我們這一套【少年愛讀世界史】,決定從遠古開始講起,一直講到「冷戰」結束、蘇聯解體,也就是距今(二○二一年)三十年前為止——畢竟這是一個清楚的段落。

 

  歷史,經常得隔一段距離方能看清楚,我們往往很難對當下的歷史做客觀的評斷和講述。

 

  同時,小至個人、大至國家民族,我們也不斷的在書寫歷史。今天發生的事,就是明天的歷史,很多事也許今天還很難看出其中的意義,或給出正確的評價,但總有一天,歷史終究還是會給出一個公正的答案。

書籍代號:XBLH0010

商品條碼EAN:9789865505684

ISBN:9789865505684

印刷:部分彩色

頁數:200

裝訂:平裝

您可能也感興趣

選了此商品的人,也選